dao理如何习得

dao理无论各方面的知识、概念、理论都是能无师自通的

尤其是关於人生、生活、经验等T悟、T会类型的dao理

更是需要自shen浸入场域内、自行感受

并攫取个中滋味、自饮冷nuan

才能从中得到自己且只能属於自己的独特见解与领略、甚至顿悟後的开展启示与自我反思

在往後的日子里带着过去的经历继续向前

或实践改变、或痛定思痛的转换心境、C持模式

就是一zhong监往知来

因此世上无数的dao理是不需透过所谓「老师」懂、能T会的人或专家去教授传予不懂的人的但有老师传授教导也不是不行

不懂的人自己历经过、zuo过後自己会知悉、领悟、感受、意会

或者

老师不存在不会有助於不懂的人懂、甚至还会g扰、降低不懂的人x1收该dao理的效率不能有老师传授，会反而变得更差

因为某些特定的dao理之习得本就是藉由不懂的人学生、学员自己探索、挖掘、发现、从中找到修习的兴趣

再来才能在主动学习、自主接收的情况下知晓那个dao理

也许需透过研读、实作、或自我感知、T验以习得

但无论透过若g方式得取技/能、知识dao理

老师或懂的人的shen份与存在目的都是且只能是辅助X的支线角sE

帮助、支援不懂的人、提供一些资源、有效好用的工ju

或采用激励、鼓舞、启发式的教学方法

让学生自己乐於学习、自愿而非被动的、背後有利益或目标、好康或福利驱使的的投入学习的领域中

并接着透过一系列循序渐进、由浅入shen的学习进度安排可能由学生自己或老师擘划

一步步的实作、练习、x1收、娴熟

或将意境T会、将意识存入

或将实际技巧熟稔、将动作活化

到最後内化於心、能在未来的某一天想施展就施展、能信手拈来的无限发挥

不懂的人从不懂到完整接收、懂、到T会、到内化、最後产出自己的观点看法与反思、心得感想延伸应用

整个学习的过程都是围绕在学习者自己shen边进行的

学习的人应当才是主导权拥有者

会的人或老师的出现意义就在於激发学生的学习动机、让学生喜欢上至少不排斥、能主动学习该领域的dao理T系

若能zuo到这一点

就代表老师的角sE扮演成功、有存在的价值

接着就应「退居幕後」、是学生的场了

因为此时学生就应自主学习

透过老师所给的资料与资源

shen度的、自发X的、无条件的接收知识或技能

甚至自己寻求方法开疆辟土的解决问题

拓发guandao门路以追讨更shen更广的学习内容

没有任何人的介入、g预

规则、范围、计画皆自己订定

这些行为都须奠基於学生本T对於该领域内的知识dao理式有兴趣、热情的

甚至不用他人胁迫、威吓、用各zhong利诱目标、条件利益来促使其自主学习

自己就能领悟、意会

通过一次又一次的T验与经历来充实JiNg进、累积dao理的存储量

然现今许多学科的学生大多数都并非如此

因此老师guan输、ysai知识或技能

学生就照单全收、囫囵吞枣的全盘x1收

完全不考虑这内容是否适合自己、自shen有兴趣、对未来的自己有帮助

「乖乖」听取、迎合、为了达成某目标取悦周遭的人、害怕失败或被「周遭的人」奚落唾骂

造成这样的原因还得拉远来归咎至角sE期待、社会结构与产业趋势

人们依从、随附liu行、往人多的地方跑去

才进一步导致如今歪斜偏差的普遍学习风气